占了全国40%的大马青年人口，未来的世界将是他们的天下，在这资讯科技骤变的时代下，他们将如何形塑国家的未来呢？
资讯科技割划着世代的差异，在迅速转变的时代下成长的国家栋梁，是否要比上一代的青年更热衷于政经文教等活动？而社会又是否给他们改革的机会，亦或是后浪推不起前浪呢？
未来栋梁是否具备引领改革能力？
聚焦于青年族群，第8届默迪卡奖圆桌会议（8th Merdeka Award Round Table）邀请了5名来自不同领域的大马栋梁，他们运用社群媒体、发挥多元创新点子，在各自专属的舞台上扮演领导改革的角色。
平均年龄35岁的他们，究竟如何看待大马青年族群呢？他们出社会后正面临着什么问题？
过度依赖网络媒体
致力于青年与雇主媒合的卓振辉表示，“在这2、3年内，我们看到整个社会正在改变，社区媒体的传播效应，加速了青年获得资讯的能力，他们没来得及分析批判，就一味跟随，造成盲目跟风、人有我有的心态，结果当他们得到后，却发现并不是自己真正想要的。”
同样身为企业家的扎梅尔补充，“由于他们获得资讯的快速又方便，因此非常依赖网络媒体，导致青年忽略了解决问题的能力，按部就班，常梦想一步登天。”
对于这一点，从事舞蹈教育的苏海丽非常认同，她在教小孩的过程中发现，“他们较没耐心，在学习过程中容易感到厌倦、放弃，太多诱惑导致他们难以聚焦，不像上一代努力不懈，坚持到底。
欠缺探究与分析
对青年使用社群媒体的行为各界有褒有贬，身为一名影像记录者李苏珊，从阅听人的角度分析，“大马青年在接触事情与报道方面，都较停留在自我层面，即便大马青年对社区媒体与科技联系非常紧密，但少有深入探究问题与分析者。”
资历最长的加马兰分析，青年在社群媒体中“说出”自己的想法，就像将麻麻档中的高谈阔论搬上网络而已，没什么实际效果。要解决问题，还得看整体社会、政府，是否给青年足够自主权，与他们对所发表的言论是否负责任，亦或是表面空谈而已？
1.培育制度是否适时？
目前，国家对于培育青年的教育制度是否恰当？
5位从国外留学回来的嘉宾都一致认为国内制式化的教育制度，无法培育出一个真正具有社会竞争力的青年。卓振辉表示，“本地大学生与外国留学生最大的差别就是对自己信心的表现，另外就是如何用身边的资源来解决问题。”为了解决此问题，他成立了一个让青年与成功人士建立网络的资源整合教育平台。
他说，“教育不只是学术的结果，更多的是一种经历的体验。不只是一纸专业的资格，更多的是软实力，不断激发他们的批判思维、策略性思维、竞争能力等。”
发起“Teach for Malaysia”的扎梅尔表示，“没错，我国的确提供许多奖学金鼓励高等教育，但有谁关注金字塔阶层底下40%的儿童，是需要更多资源呢？”他目前经营的非盈利组织，旨在让高等教育精英回归校园，给弱势族群的孩童上课，在2年的教课经验中，未来栋梁参与回馈社会，让更多贫苦人士透过教育改变未来。
激发潜能突破大
那如何让本地毕业生拥有更多的信心，在人力市场中提高竞争力？
李苏珊在印度待了6年，她认为大马青年应该多自助旅游与浏览互联网以开拓视野，关注社会互动、团队合作等技能，而非只关注在学术上的表现。
加马兰以自身教育背景论述，“我们称这种制式化的教育为评估程式，你读了一些知识，就要考试测量，你拿到一张文凭，就等于合格。但我们忽略了，这社会原来还有很多让我们成功的非学术能力，如会多种语文或多种乐器等。“苏海丽是个典型传统教育评估制度的模型，她原本打算念一般的建筑或会计系的，母亲却执意将她的作品寄到澳洲，在西方式的思考批判教育底下，才让她激发自己的潜能，成就大突破。
“除了看见自身潜能，我们也得看市场的需求，未来要成为的是否和企业需要的能力一样？”卓振辉补充。加马兰估计教育机构其实也在挣扎，到底应如何达到关键绩效指标（KPI）？他建议，“或许测量指标可根据毕业学生的就业人数，来取代多少学生能通过考试吧？”
2.资源拨款用对了吗
如果与其他国家相比，我们国家对教育机构拨款甚多，然而资源是否用在对的地方吗？那些地方是否有正确的使用拨款呢？
苏海丽叹了口气委屈道，“政府拨款的项目通常是经济、科技类，表演艺术的拨款就像千层糕般薄，而大部分的都靠我们自己去筹款办课程与演出。”
加马兰一语道破问题，“这与我们社会的价值系统有关，一名摄影师、教师、医生，都在不同的领域对人类与社会有所贡献，同等重要，但谁去定位这些价值的高低，这就有赖与政府去规划这个价值系统，一旦这些价值得不到理应的认可，人们就开始想往外走。”
除了依赖政府，扎梅尔与李苏珊认为，靠人不如靠己？李苏珊表示，“在这个资讯科技发达的时代，我们看到很多新兴行业，往往只是成功的例子。应该问自己，是否已做好准备选择这个职业？有否足够的热忱、耐性撑到最后，是否愿意下功夫？”
言毕，青年将是下一代价值系统的改革者。
3.回国发展 领导国家
留学海外的学子也许有想过移民，而他们5位却选择回家，为什么呢？
原因很简单：这里是我们家。扎梅尔感性地道，“我朋友都问为何不待在待遇较优渥的英国，但那对我来说不是最重要的，反而可以和家人、兄弟姐妹一起，那才是我最珍惜的东西。”
对同校的卓振辉来说，回国发展是个人的目标，他说，“在英国时期，我的同学们都在犹豫是否要回来，我就在那里发起一股运动，把留学生带回国领导国家，自己去解决问题。”
而两名女生李苏珊与苏海丽都是在国外受训后，更清楚自己身为大马人的身分认同，于是欲将国外的视野与知识，带回国分享给大家。
总结：
来到总结，身为一个青年，你有什么目标？
扎梅尔引用甘地与迈克乔丹的话，“从小细节开始做起，你能改变世界！”而他坚信大马青年有机会改变世界。
卓振辉认为，位于东南亚枢纽的我国有具备许多优势，多元背景、族群、文化融汇出灿烂色彩，因此他希望看到更多的青年对自己未来负责与承担，很多人是会伸出援手的，前提是要做好周详的计划，还有一点的勇气。
苏海丽希望国内青年可以注重艺术培训，艺术反映着一个国家的文化，体现于国人欣赏艺术的水平，因此若要发展国家，我们必须提高艺术鉴赏的水平。先从改变父母的思维起，发展孩子们的艺术潜能，是苏海丽的个人目标。“艺术创造许多不可能，我本身就是一个最大的例子，你必须亲身感受。在艺术训练上，透过肢体的展现，可将人的沟通层次提高。”
回到教育结构，加马兰始终觉得给予大学生自主权与调整社会的价值系统，让人才的价值受到高度认可与尊重，是当前能把握大马优秀人才的唯一途径，否则再多的人才回流计划都妄谈。
李苏珊说，“要开始做一件事很容易，但要完成它却很难。”身为Y世代，我们必须要“勤劳”去实现梦想。
非盈利组织领袖：扎梅尔杜克飞（Dzameer Dzulkifli）
■Teach for Malaysia联合创办人兼常务理事；
■毕业于英国伦敦帝国学院的机械工程硕士学位；
■2007年效力于普华永道（PwC），负责大马与印尼的人资发展、专案管理计划等；
■2010年开始非盈利组织TFM，让青年领袖到弱势学校教书。
社会企业领袖：卓振辉（Christopher）
■EYE联合创办人兼执行总监；
■毕业于英国伦敦帝国学院的数学与电脑科学与剑桥大学的商学院；
■EYE计划全名“Empowering Youth Endeavors”，是一项培育青年与产业接轨的平台；
■曾获得多个社会企业奖项。
国际舞蹈家：苏海丽（Suhaili MichelineAhmad Kamil）
■毕业于墨尔本维多利亚艺术学院舞蹈学士学位；
■获得国内外多个舞蹈奖项，包括金马仑Boh表演艺术奖；
■邀请到美、澳、新、日、香、菲、韩等地表演。
■目前在学院授课或接不同的表演艺术案子。
摄影记录者：李苏珊（译名）（Suzanne Lee）
■擅长与人像与社会议题的摄影；
■用镜头记录印度与大马的社会写实，与亚洲多媒体计划；
■国际杂志的摄影记者，包括金融时报、法国美丽佳人、彭博等；
■曾获2011年日本国际摄影记者大赛亚军，与2010与2012年UNICEF-GEO提名。
2014年默迪卡奖金得主：加马兰杰瓦南（Kamalan Jeevaratnam）
■2005年毕业于博特拉大学兽医系，后到国际医药大学完成医药科学硕士，再到英国剑桥念3年生理学博士。
■从事干细胞心脏培植疗法。
■目前为大马卓越大学（Perdana University）爱尔兰外科皇家学院主任
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